發(fā)布時間：2023-09-15 17:14:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工商管理專業(yè)的優(yōu)劣勢樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
通過調(diào)查研究，工商管理類專業(yè)學生就業(yè)競爭力普遍不強，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學生缺乏核心競爭力，受到有技術背景并有一定管理經(jīng)驗的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強工商管理類學生就業(yè)技能培訓是眾多提高就業(yè)率方案中一個可操作性極強且效果良好的辦法。該職業(yè)技能培訓可以緩解工商管理類畢業(yè)學生與社會企業(yè)供求雙方脫軌的矛盾，通過對學生就業(yè)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，同時可以推動工商管理學科教育教學培養(yǎng)模式的改革。
一、工商管理學生就業(yè)技能培訓實施的現(xiàn)實意義
1.提高學生的就業(yè)能力。基本職業(yè)技能、應聘技能及職場適應技能通過專業(yè)的培養(yǎng)和訓練是可以在較短的時間內(nèi)被掌握和提高的。從長期看可以通過校企溝通令學校培養(yǎng)的學生與社會企業(yè)的需要結(jié)合得更加緊密，形成一個比較完整的人才培養(yǎng)鏈條；從短期看，通過對學生在校期間相關職業(yè)技能、應聘技能及職場適應技能的專業(yè)訓練，以提高學生在就業(yè)市場的競爭力，提前做好學生擇業(yè)就職的心理準備，使學生一畢業(yè)就能較快地找到較適應的工作，同時更快地適應工作環(huán)境，較快達到崗位相關要求，降低就業(yè)后再次失業(yè)的失業(yè)率。
2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學及科研工作的教師，有多年從事學生心理輔導、就業(yè)輔導等工作經(jīng)驗豐富的輔導員，可以充分利用他們的優(yōu)勢，了解學生的需求，進行有針對性的培訓。
3.完善教育培養(yǎng)模式。通過就業(yè)技能實訓可以在教學改革中做出新的嘗試，改變學校只做理論研究和專業(yè)知識傳播的單一教學模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強，適應社會的應用型人才。
4.培養(yǎng)建設雙師型教師隊伍。通過就業(yè)技能培訓實踐，加強教師隊伍的培養(yǎng)，使教師的注意力不僅僅停留在教學、科研方面，更應該關注教研科研內(nèi)容與社會的銜接，相關實用職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，從而培養(yǎng)建設雙師型教師隊伍。
5.增加學校社會影響力和美譽度。通過就業(yè)技能培訓實踐，創(chuàng)造廣泛與企業(yè)接觸的機會，了解企業(yè)需求，達到校企聯(lián)合的目的，使學生畢業(yè)后就能適應社會，滿足企業(yè)要求，上崗就業(yè)，實現(xiàn)學校提高就業(yè)率、學生找到適合工作、企業(yè)找到合適員工的多重目的，進而增加學校的社會影響力和美譽度。
6.推行職業(yè)規(guī)劃思想。在校期間進行職業(yè)規(guī)劃的學習及自我設計，令學生及早的通過自我認知，明確個人發(fā)展的方向，及早著手進入職場的準備。
二、就業(yè)技能培訓的任務
1.通過調(diào)查明確工商管理類學生的需求。
2.通過外聯(lián)調(diào)查明確社會上企業(yè)對工商管理類學生的需求及素質(zhì)要求。
3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設備實際操作，辦公公文實際撰寫等實踐活動，增強工商管理類畢業(yè)生的求職技能。
4.通過外聯(lián)搭建校企聯(lián)合的橋梁，為畢業(yè)生創(chuàng)建更多的實習基地及實習崗位，進而建立畢業(yè)生輸送渠道。
5.培養(yǎng)與社會緊密聯(lián)系的雙師型教師隊伍。
三、就業(yè)技能培訓的實施
1.第一階段：調(diào)查階段。此階段是培訓實施的基礎階段，此階段的正確實施是保證以下階段順利有效實施的關鍵。主要是通過問卷調(diào)查，明確工商管理類學生就業(yè)方面的需求，就業(yè)困惑。
2.第二階段：職業(yè)規(guī)劃階段。（1）認識自我。運用相關測評技術及測評軟件，用科學的方法測試學生的性格和職業(yè)興趣。通過一系列的自我性格測試、自我職業(yè)興趣測試讓學生認清自我，明確自身大致的擇業(yè)方向和發(fā)展方向。學生測評后要完成《自我測試報告》，報告內(nèi)容包括———個人性格、職業(yè)興趣、今后的擇業(yè)方向、擬求職的崗位，大體規(guī)劃個人的近期目標。。（2）認識職場。采用頭腦風暴法列舉出適合工商管理類學生就業(yè)的主要行業(yè)的名稱、相關崗位、工作內(nèi)容、任職要求等。明確企業(yè)看中、關注員工的哪些素質(zhì)、這些素質(zhì)所占的權重。要求學生對自己感興趣的職業(yè)、崗位，通過調(diào)查、討論，形成《目標職業(yè)調(diào)查報告》。比較自己目前所具備的素質(zhì)、技能與目標素質(zhì)、技能的差距，找出彌補差距的具體方法并進行可行性分析。
3.第三階段：就業(yè)指導階段。（1）就業(yè)信息的獲取。主要介紹國家及地方對大學畢業(yè)生的就業(yè)政策；介紹就業(yè)信息的搜集、查詢辦法；教授解讀就業(yè)信息中的內(nèi)涵；主要大城市的就業(yè)渠道；就業(yè)當年人力資源需求多的行業(yè)、城市等。（2）簡歷制作。主要介紹簡歷的格式、內(nèi)容以及送達方式。（3）面試。主要介紹面試前的準備、面試禮儀、面試應答等；通過高仿真模擬招聘，進行情景演練，提高學生應聘心理素質(zhì)及語言應答技能。
4.第四階段：職場基本技能實訓階段。（1）現(xiàn)代化辦公設備操作。通過實際操作，要求學生會使用打印機、復印機、傳真機、掃描儀等辦公設備，會運用電腦辦公軟件進行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學習通知、請示、報告、會議紀要、工作計劃、工作總結(jié)等基本公文的寫作。以學生親自寫作練習為主。（3）商務專項文件起草能力培訓。主要包括標書的撰寫（主要是商務標部分的寫作）、商業(yè)策劃書寫作、項目可行性分析報告的寫作、商業(yè)合同的起草與簽訂。此環(huán)節(jié)要求學生掌握商務專項文件的格式、內(nèi)容，并根據(jù)案例要求進行相關文件的起草練習。
5.第五階段：培訓考核階段。（1）校外社會實踐考核。要求學生參加校外招聘會，以報告的形式描述招聘會的參與過程，說明相關信息，總結(jié)自身應聘過程中的優(yōu)缺點。（2）培訓總結(jié)。要求學生撰寫培訓總結(jié)報告，分析自己在培訓各個環(huán)節(jié)的所感所獲，分析自己的優(yōu)劣勢，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對培訓的反饋意見和建議，以便通過不斷改進完善培訓。
6.第六階段：個人咨詢階段。這個環(huán)節(jié)是始終貫穿于整個培訓過程中的一個環(huán)節(jié)，學生可以根據(jù)自己的需求，對擇業(yè)、就業(yè)等方面所持的困惑或遇到的問題向指導教師提出個體咨詢，咨詢過程中老師將單獨為學社生進行解答或問題疏導。
四、培訓效果總結(jié)
1.通過對受訓學生的調(diào)查問卷，分析培訓的效果。其中認為培訓使自己增加了對自己的了解的學生占80%，認為通過培訓更多地了解了行業(yè)和職業(yè)的占90%，增加面試信心的學生占91%，能夠掌握現(xiàn)代辦公設備運用的達到95%，學會基本公文寫作的占65%，學會商務專項文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數(shù)和時間的學生占80%，希望增加個人咨詢的學生占70%，認為培訓對自己幫助不大的僅占3%。當然，培訓的實際效果還有待學生走向職場時，社會的真正考驗。
2.在就業(yè)技能培訓過程中，通過外聯(lián)工作，加強了高校與企業(yè)的聯(lián)系，對創(chuàng)建實習基地奠定了基礎。
3.通過就業(yè)技能培養(yǎng)工作的展開，大大提高了教學工作與社會實踐的接合，對培養(yǎng)雙師型教師，提供了實踐機會，有利于雙師型教師隊伍的建設。
【關鍵詞】 中國大學生；創(chuàng)業(yè)失敗；原因；成功策略
引言
為保障充分就業(yè)、實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，黨和政府發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。大學生在大學期間受到過良好的專業(yè)知識教育且接受新事物的能力很強，是實現(xiàn)社會創(chuàng)新的主體；同時，大學生畢業(yè)即面臨就業(yè)，充分而有效地實現(xiàn)大學生就業(yè)也成為當下亟需解決的社會問題。據(jù)統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%左右，[1]這使我們不禁思考，我國大學生創(chuàng)業(yè)失敗率這么高的原因是什么？本文通過對以前大學生創(chuàng)業(yè)失敗的案例進行總結(jié)分析，探求當下大學生群體創(chuàng)業(yè)失敗的原因，希望對大學生創(chuàng)業(yè)群體提供一些借鑒及幫助，使得更多的大學生能夠把握大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的機遇，成功創(chuàng)業(yè)。
一、大學生創(chuàng)業(yè)的意義
1、大W生創(chuàng)業(yè)有利于改善社會就業(yè)結(jié)構(gòu)緩解就業(yè)壓力
在國家政策的鼓勵和引導大學生自主創(chuàng)業(yè)的同時，各所高校畢業(yè)人數(shù)不斷增加的現(xiàn)狀下，根據(jù)相關統(tǒng)計，2016年全國高校的畢業(yè)生為765萬人，預計2017年全國高校畢業(yè)生將會達到795萬人，在大學畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)以每年大幅增加而就業(yè)壓力不斷加大的背景下，再加上國際經(jīng)濟形勢的變化，社會就業(yè)供求總量矛盾突出，大學生數(shù)量遠遠超過空缺崗位的數(shù)量。大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自身就業(yè)問題，而且還可以拉動就業(yè)為社會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，給他人帶來就業(yè)，緩解國家的就業(yè)壓力。因此，大學生創(chuàng)業(yè)不僅有利于改善社會的就業(yè)結(jié)構(gòu)緩解就業(yè)壓力，而且是社會發(fā)展的內(nèi)在需求。
2、 大學生創(chuàng)業(yè)有利于實現(xiàn)自身人生價值
生活在這個不斷發(fā)展進步的時代中，很多人都想要通過創(chuàng)辦企業(yè)來成就屬于自己的事業(yè)，來實現(xiàn)自己的人生價值。通過創(chuàng)業(yè)大學生可以將自己興趣和夢想結(jié)合在一起，可以做適合自己興趣的事情，并且通過自身的努力，尋找出一條成功的道路。創(chuàng)業(yè)，從某種意義上講就是創(chuàng)造財富，只有適應社會的發(fā)展、時代的要求，為社會、為他人創(chuàng)造出更多的財富，滿足社會和人們的要求，才能把自己的人生價值轉(zhuǎn)化為可見的財富，才能在這種創(chuàng)富中尋到一種滿足感。大學生創(chuàng)業(yè)可以滿足社會個人生活的需要、減輕社會的負擔、促進國家某些制度的發(fā)展以及加快國內(nèi)經(jīng)濟同國際經(jīng)濟的融合。從這些角度看，大學生創(chuàng)業(yè)過程中，大學生的人生價值也得到了體現(xiàn)。通過創(chuàng)業(yè)，不僅可以實現(xiàn)自身的夢想，還能實現(xiàn)人生價值最大化，充分展現(xiàn)自我的人生價值。
二、大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因
1、大學生群體創(chuàng)業(yè)失敗內(nèi)部因素分析
（1）缺乏自己的創(chuàng)新項目由于我國家庭現(xiàn)代教育的缺失，缺少從小鼓勵孩子獨立、創(chuàng)新、探索意識的培養(yǎng)，孩子的從小到大的成長過程中，家長都過度的參與，告訴孩子不要這樣、不要那樣，從小磨滅了他們探索求知、創(chuàng)新的意識。我們國家的大學生創(chuàng)業(yè)者正是因為缺少創(chuàng)業(yè)應該有的好奇心，所以在創(chuàng)業(yè)過程中，過度的模仿前人的成功經(jīng)驗，沒有結(jié)合自身的經(jīng)濟狀況創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的特性，沒有開發(fā)出新的適合自己的項目，最終以創(chuàng)業(yè)失敗告終。例如：很多人看到滴滴打車模式的成功，于是也模仿“燒錢模式”，以期能夠殺出一片市場，做到像滴滴打車那樣成功，但是他們其中的很多創(chuàng)業(yè)者并沒有關注他們所屬行業(yè)的特性，一味地模仿，結(jié)果血本無歸。
（2）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗大學生進入社會時間短，社會經(jīng)驗有限，沒有進行充分的市場調(diào)研，找到適合的創(chuàng)業(yè)方向，存在盲目從眾的現(xiàn)象。一些大學生在公司籌備初期就困難重重，在注冊、辦理手續(xù)、相關法律以及創(chuàng)業(yè)技巧方面缺乏經(jīng)驗，導致許多的大學生在創(chuàng)業(yè)初期就被扼殺了，即便部分企業(yè)成功度過創(chuàng)業(yè)初期，也由于計劃的不周，用人不良，經(jīng)營不善而以失敗告終。
（3）創(chuàng)業(yè)心理準備不充分。大學生創(chuàng)業(yè)會急于求成，這是大學生創(chuàng)業(yè)失敗的通病，大學生開始創(chuàng)業(yè)后，便急于得到回報，這使得大學生創(chuàng)業(yè)急功近利，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了不利影響。其次，部分大學對自己缺乏自信，抗壓能力較差，創(chuàng)業(yè)本身就是一個漫長的過程，路上充滿荊棘與坎坷，它非常考驗人的耐心及意志力，而大學生經(jīng)歷相對較少，容易灰心氣餒，不能善始善終。
（4）經(jīng)營管理能力不足。創(chuàng)業(yè)初期大學生創(chuàng)業(yè)者并沒有按照創(chuàng)業(yè)項目的需求尋找合作伙伴。在合作伙伴的選擇過程中，由于創(chuàng)業(yè)者的朋友圈有限，有些創(chuàng)業(yè)者會憑借自己的喜好選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，導致創(chuàng)業(yè)過程中在內(nèi)部管理、工作協(xié)調(diào)以及創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)營運作方面出現(xiàn)障礙，導致人際關系緊張，出現(xiàn)矛盾不能及時化解。離心離德，使創(chuàng)業(yè)人員分崩離析，心灰意冷，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗。并且在新創(chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)業(yè)的大學生團隊缺乏專業(yè)的管理人員和管理能力，在企業(yè)初期步入正軌時，因為企業(yè)管理不善，缺乏相應的人員管理制度，使得企業(yè)出現(xiàn)決策失誤，使得創(chuàng)業(yè)活動以失敗告終。
2、大學生群體創(chuàng)業(yè)失敗外部因素分析
（1）資金的困境。從現(xiàn)實的角度出發(fā)，目前制約大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的很大一個問題就在于資金匱乏。有很多大學生雖然擁有很好的創(chuàng)意項目，但是在融資方面出現(xiàn)問題，使得原本炙手可熱的創(chuàng)業(yè)項目在時間的推移下，退出了市場。另外，大學生創(chuàng)業(yè)時表現(xiàn)在資金方面的創(chuàng)業(yè)困境，不僅僅體現(xiàn)在融資方面，還有對于資金的使用情況上，很多大學生創(chuàng)業(yè)項目，雖然獲得了創(chuàng)業(yè)初期的啟動資金，但由于在之后創(chuàng)業(yè)資金的使用上缺乏專業(yè)性和合理性，最終仍然出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)困境，導致創(chuàng)業(yè)失敗。
（2）項目缺乏市場競爭力。大學生由于缺乏到市場一線調(diào)研的經(jīng)驗，因而不能更好的把握各個行業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及商業(yè)信息，不能獲取高速成長企業(yè)及行業(yè)領頭企業(yè)的發(fā)展方向，同時，在分析項目時，不能很好的運用SWOT分析法來把握當下所處的內(nèi)外部環(huán)境，進行優(yōu)劣勢、機遇、威脅、挑戰(zhàn)分析。因而在選擇項目上很有可能無法走在行業(yè)前端，出現(xiàn)缺少創(chuàng)新的情況，從而導致項目缺乏市場競爭力。
（3）企業(yè)生產(chǎn)流程未標準化。大學生新創(chuàng)立企業(yè)，由于是初設階段，企業(yè)未能形成合理、標準的內(nèi)部生產(chǎn)體系。大學生創(chuàng)業(yè)初期不熟悉整個生產(chǎn)的流程，沒有健全的生產(chǎn)線，生產(chǎn)工藝落后，因而也就無法遵循從設計、改進、小批量生產(chǎn)再到大批量生產(chǎn)的合理程序，致使成本居高不下。
（4）企業(yè)缺乏標準的管理體系。大學生創(chuàng)業(yè)初期，管理上短時間很難形成高效、協(xié)同的管理體系，因而，在生產(chǎn)上，產(chǎn)品缺乏標準，沒有質(zhì)量管控體系。在檔案管理上，不注重資料的檔案化積累，容易犯一些雷同的錯誤。在制度管理上，缺乏必要的制度管理，不想工作隨意性很大。在人員管理上，創(chuàng)業(yè)初期很難進行人員的培訓，如營銷的專業(yè)培訓，使推銷人員缺乏專業(yè)的營銷技巧與方法。
（5）缺乏技術人才協(xié)同發(fā)展。創(chuàng)業(yè)初期階段，很難吸引行業(yè)頂尖技術人才參與企業(yè)的共同發(fā)展。其一，新創(chuàng)企業(yè)的薪資待遇水平低，難以滿足人員的生活需求或高收入的愿景，很難留住人才。其二，企業(yè)初期沒有形成良好的企業(yè)文化，缺乏親和氛圍，過于注重效益的發(fā)展或效益不景氣，因而忽視員工的精神需求。其三，新創(chuàng)企業(yè)初期由于資金技術等多方面原因的限制，使企業(yè)無法給高技術人才提供一個發(fā)展平臺，也就無法滿足精尖人才向更高層次發(fā)展的愿望。這些原因致使企業(yè)無法及時進行技術創(chuàng)新，搶占市場份額。
（6）產(chǎn)品的認可度低。產(chǎn)品初期投入市場，品牌的認可度較低。其一，相較于行業(yè)領軍企業(yè)的品牌效力及客戶認可度、忠誠度，新創(chuàng)企業(yè)品牌力度不夠。其二，新產(chǎn)品較為新穎，客戶對新推產(chǎn)品并不熟知了解，也就對嘗試新的產(chǎn)品有一定的排斥性。其三，新創(chuàng)企業(yè)由于資金限制，無法拿出大量資金進行廣告宣傳，這也使品牌推向市場的周期大大加長，使產(chǎn)品的進一步推廣受到制約。
三、提高大學生群體創(chuàng)業(yè)成功率的策略
1、出具一份詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，所以想要創(chuàng)業(yè)的大學生應該提前為自己的創(chuàng)業(yè)做好規(guī)劃準備，在進行了有效的市場調(diào)查的基礎上，應打開眼界，合理的選擇項目。在項目選擇時，大學生最好有自己的創(chuàng)新項目，如果沒有自己的創(chuàng)新項目，則可以考慮借用國內(nèi)、外的創(chuàng)新項目，如可以引進國外類似于Reflow節(jié)水項目等創(chuàng)新項目，但引進項目需要耗費為數(shù)不多的資金，因而可以先考慮，本土化生產(chǎn)。選擇好項目后，為此寫一份詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書的方式，制定出各個階段的目標，落創(chuàng)業(yè)的每一個步驟，一步步的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
2、制定周密的資金運作計劃
創(chuàng)業(yè)大學生要明確資金是企業(yè)成功運用的前提條件，因此，每一筆資金一定要用到刀刃上，需要制定周密而詳細的資金運作計劃。在企業(yè)剛剛起步的時候，一定要做好三個月或者到企業(yè)開始出現(xiàn)盈利之前的資金運作計劃。并且隨著企業(yè)的不斷運轉(zhuǎn)可能會出現(xiàn)計劃以外的費用，例如市場營銷、增加員工等不同的情況，要隨時根據(jù)變化調(diào)整自己的運作計劃。
3、培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識
大學生想要創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情，因此在大學期間就應該培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)打好基礎。當然在進行創(chuàng)業(yè)準備的過程中也不能耽誤自己正常的學習，理論可以武裝頭腦為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。最后，在大學期間還應積極參加各種實踐活動，來鍛煉自己的意志品質(zhì)。注意培養(yǎng)提高自我認識、自我命令、自我監(jiān)督、自我檢查、自我評價、自我鼓勵的能力，為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。
4、在創(chuàng)業(yè)進程中不斷完善提高
大學生想要使自己的創(chuàng)業(yè)活動取得成功，一定要很好的運用營銷的戰(zhàn)略和策略，尤其是營銷4PS的運用，同時在這個過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，完善整個創(chuàng)業(yè)步驟流程，大學生在創(chuàng)業(yè)的進程中還應該不斷地多學習前輩們的成功經(jīng)驗、多積累失敗的經(jīng)驗，不斷地完善自己，提高自己。在創(chuàng)業(yè)的實踐中大學生要培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，把握行業(yè)市場的發(fā)展動態(tài)，積極主動地挖掘潛在市場，甚至去制造各種商機。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)的大學生仍然應該多多學習先進的管理經(jīng)驗和創(chuàng)新點，在創(chuàng)業(yè)和實踐中不斷地增長自身得才能。
5、不斷調(diào)整自己的心態(tài)
在整個創(chuàng)業(yè)過程中，大學生會經(jīng)歷不同的階段，當然心理上也會發(fā)生不同的變化，這就要求大學生應該增強自身的心理承受能力，在受到挫折時能夠調(diào)整自己的心態(tài)，樂觀地面對困境，在創(chuàng)業(yè)取得一點好的進展時能夠居安思危，合理安排創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)。
四、結(jié)語
通過上文闡述，大學生群體在內(nèi)部及外部都存在很多不利于創(chuàng)業(yè)的因素，因而，想要提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，不僅需要大學生在創(chuàng)業(yè)前期做好規(guī)劃準備工作，同時也要不斷完善創(chuàng)業(yè)過程中所出現(xiàn)的問題。只有這樣，大學生這一特殊的創(chuàng)業(yè)群體才能夠最大限度上規(guī)避創(chuàng)業(yè)。
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【作者簡介】
林秋萍（1993-）女，山東莒南人，德州學院工商管理本科學生.
杜 雪（1994-）女，山東商河人，德州學院工商管理本科學生.
韓 鑫（1995-）女，山東青島人，德州學院工商管理本科學生.
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就是遵循創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)律，使用相關的理論體系和方法，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的高級專門人才，他們能夠憑借創(chuàng)新精神，創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力在知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的實踐中作出應有的貢獻。迄今為止，無論是在理論上，還是在實踐上，各大高校及其教育工作者都在這方面進行了有益的嘗試和大膽探索，并取得了相應成果。例如成立了新研究院、建立創(chuàng)新實踐班、開設《創(chuàng)新技法與思維》等課程，其所使用的教學模式也各不相同，有培養(yǎng)方案模式，學科融合模式，創(chuàng)新實踐模式等。雖然形式各異，模式多樣，但筆者研究發(fā)現(xiàn)這些都是圍繞這學科競賽展開的，要么是為學科競賽做理論鋪墊，如《創(chuàng)新技法與思維》課程的開設；要么是為學科競賽提供訓練平臺，如各類創(chuàng)新實踐班或創(chuàng)新研究院。由此可見，學科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。
1.1學科競賽可以提升學生的創(chuàng)新能力
學生創(chuàng)新能力是以超常思維和綜合素養(yǎng)為基礎的。深厚扎實的專業(yè)基礎、精通的專業(yè)技能和相關學科知識的融會貫通，構(gòu)成了創(chuàng)新人才的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新型人才只有具備了超常思維和綜合素養(yǎng)，其創(chuàng)新能力才能得以形成。要想在學科競賽中取得勝利，首先必須有扎實的專業(yè)知識，有相關學科領域的相關常識，同時在此基礎上，還要善于運用超常思維，獨立思考，這樣最終完成的作品才能具有前瞻性，實用性和獨創(chuàng)性。所以，學科競賽這個平臺在一定程度上為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)和提升提供了支持。
1.2學科競賽可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是思前人未思、做前人未做之事，即不為私利也不懼困難而敢于做破天荒去吃榜蟹的第一人。創(chuàng)新是一項具有探索性的極其艱巨復雜的實踐活動，因此創(chuàng)新型人才既要有敢于質(zhì)疑、敢為人先、不怕打壓、堅忍不拔的創(chuàng)新精神和勇氣。學科競賽給學生提供了一個放開思想、大膽實踐的平臺，競賽的題目本身就具有創(chuàng)新性，同時，在參與學科競賽過程中，學生可以根據(jù)所學理論，對自己的想法、觀點和思路進行大膽創(chuàng)新和設計，在模擬環(huán)境中踐行，這無疑為培養(yǎng)學生創(chuàng)新勇氣，激發(fā)學生創(chuàng)新精神提供了厚重的土壤。
1.3學科競賽可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格
創(chuàng)新人格要求學生必須具有獨立個性，同時也要有合作精神。另外，創(chuàng)新成果的取得往往需要很多人的共同努力，有資料顯示：諾貝爾獲獎者中的合作獲獎的比例從1947年的41%提高到1972年79%，可見，創(chuàng)新型人才要有較強的合作意識，善于整合多方力量，在團結(jié)協(xié)作中從事創(chuàng)新實踐并獲得創(chuàng)新成果。在傳統(tǒng)教學過程中，以教為主的方式無法實現(xiàn)學生的個性成長和合作意識的培養(yǎng)，但在學科競賽過程中，整個競賽題目強調(diào)學生的獨立思考和獨立判斷，以組為單位的參賽形式為鍛煉他們的合作意識提供了平臺和機會，所以，學科競賽可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。
2.以學科競賽為基礎的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學平臺的構(gòu)建思路
學科競賽不僅是對學生所學知識的一次檢驗，也是一次對知識深入理解、系統(tǒng)整理和實踐運用的過程，還為學生發(fā)揮創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力提供了良好的平臺，因此，關于學科競賽的運行機制管理方法及其與學科建設、教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學生實踐能力培養(yǎng)、學風建設等方面的相關性研究，已成為近年來高教研究的熱點內(nèi)容，并已取得不少成果。論文在吸收借鑒這些研究成果的基礎上，結(jié)合經(jīng)濟管理學科的特點和遼寧科技大學的運行經(jīng)驗，提出了“理論傳授—技藝切磋—嵌入思考”的遞進式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學平臺建設的基本思路。
2.1以主干課程為基礎，在學科競賽中完成理論傳授，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
理論傳授是教學之根本，對于經(jīng)濟管理學科來說，傳統(tǒng)理論教學是目前最普遍的教學方法，但這種教學方法只能將抽象的經(jīng)濟理論和管理理論機械性地傳達給學生，至于學生掌握如何，能否應用這只能靠學生自己的悟性了。財務管理、市場營銷等是經(jīng)濟管理類專業(yè)的主干課程，高校人才培養(yǎng)的目標不僅要求學生掌握相關的理論知識，還要求學生應該具有應用理論知識解決實際問題的技能，但傳統(tǒng)的理論課堂無法給學生提供實踐知識的平臺和機會。隨著學科競賽技術和手段的逐漸完善，筆者發(fā)現(xiàn)在學科競賽中可以實現(xiàn)理論教學與實踐教學的統(tǒng)一，可以實現(xiàn)邊教邊學，邊學邊用的效果。例如在財務管理課程中，成本核算的原則和方法，以及各種方法優(yōu)劣勢的比較都會涵蓋，但很少有后臺數(shù)據(jù)支持學生進行真實的計算和模擬。但這一點在學科競賽中完全可以實現(xiàn)，例如在“挑戰(zhàn)杯”競賽中，學生根據(jù)自己公司所選擇的目標市場設計產(chǎn)品，不同的產(chǎn)品組合可以計算出相應的直接成本，然后在計算人工費、管理費和收稅等間接成本，最終計算出產(chǎn)品的總成本，完成幾近真實的成本核算過程。所以，在學科競賽過程中完成財務管理，生產(chǎn)管理，市場營銷和人力資源管理等四大主干課程的理論傳授，可以實現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂教學中所實現(xiàn)不了的效果，以利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2以三大賽事為依托，在學科競賽中完成技藝切磋，激發(fā)創(chuàng)新精神
事實證明，科技競賽為學生技藝切磋提供了交流的平臺。學生在競賽過程中，可以完成理論知識的消化、吸收和理解過程，還可以根據(jù)自己的經(jīng)營策略和想法，在競賽平臺上模擬實踐，不斷測試每一種經(jīng)營策略的實際應用效果，通過競賽群的交流平成技藝切磋的過程。例如在群中，同學們可以就定價的方法展開討論，試圖找到一種既能使企業(yè)盈利，又能使競爭對手無縫隙可鉆的定價區(qū)間，同學們根據(jù)自己所學以及參賽經(jīng)驗進行廣泛而深入地交流，使得枯燥的學習過程變成了熱烈的討論過程，技藝的切磋過程，效果非常好，同時這種平等的切磋可以使學生勇于發(fā)言，所無顧忌，在一定程度上激發(fā)其創(chuàng)新精神。
2.3以案例分享為平臺，在學科競賽中完成嵌入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新人格
學科競賽的目的并不在于比賽的過程和成績，筆者認為更重要的是比賽過后帶給參賽隊員的反思，反思的目的是使學生能夠進行更為深入的思考，即嵌入思考。在學科競賽過程中，往往會開設案例分享平臺，通過這個平臺，學生們可以暢所欲言，可以分享對某個知識點的再認識、比賽過程中的溝通合作和對人生和未來的思考。在這個過程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)學生們獨立思考的能力增強了，合作溝通的意識增強了，在強調(diào)個性發(fā)展的同時，更愿意傾聽，更愿意合作，逐漸形成了創(chuàng)新型人才所應該具備的創(chuàng)新人格。
3.總結(jié)
