序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的高職農村籍大學生返鄉就業研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

隨著中國高等教育超常規發展，高校畢業生再次創新高，2022年各類高校畢業生數量高達1076萬人，其中高職學生大概占一半[1]。由于新冠病毒感染疫情和經濟下行雙因素的疊加影響，大學生就業是當前社會關注的熱點，也是需要亟待解決的問題。高職教育是中國高等教育重要的組成部分，隨著農村整體教育水平的提升，農村地區對受高等教育的渴求日益強烈，高職院校中農村生源占比較大，教育部表示職業院校70%以上的學生來自農村，這些學生的就業也是教育部關心的問題之一。城市工作崗位競爭激烈，城鄉發展不平衡，在城市就業崗位飽和的情況下，引導高職學生返鄉創業，一方面極大地緩解了當前高校學生的就業壓力，另一方面為農村經濟建設提供人才保障。

1高職學生返鄉就業的必要性分析

1.1改善農村地區整體受教育水平

根據第七次人口普查數據，我國農村人口5億多，城鎮化率相對以前有了飛速的提升，但是農村人口基數依然很大，城市和農村之間的差距進一步增加，尤其是在偏遠的西部地區。農村的受教育水平與城市之間存在差距，學生受教育年限短，學歷和技能不高，很難找到高收入工作，無法真正實現農村振興[2]。全國的農村留守兒童大約6000萬人，這些兒童沒有良好的成長環境，無法享受正規的教育資源，長大后很難挑起建設家鄉的重任，縣域經濟增長艱難。由于農村技術缺乏、經營管理能力不夠，我國農村地區還處在較為原始的生活和生產方式。在當前建設社會主義新農村和鄉村振興背景條件下，鼓勵高職農村學生返鄉就業，不僅增加他們的愛家情懷，還可以為家鄉的發展提供新的技術和經濟發展思路，減少留守兒童，全面改善農村地區的整體教育水平[3]。

1.2提供鄉村振興建設人才

鄉村振興戰略關鍵是人才。高職畢業生專業知識和動手能力強，能適應鄉村振興對一線技能型人才的需求。另外，高職畢業生數量多、體量大，是我國高等教育體系中重要的組成部分，可以源源不斷滿足鄉村振興對人才的需求。當前農村建設需要一批水利、醫療、環境保護和園林方面的人才，這些人才可以通過所學的知識和技術改變原來的發展模式，提高農產品的附加值，發展特色農業，如創立著名的農產品品牌來增加市場競爭力提升價格，通過農產品加工業來減少農產品季節性的庫存，發展有機農業等。通過以上手段，能夠給農民增收，增加他們的幸福感。新農村建設也需要醫療衛生人才，為農民提供基本的醫療需求，如部分疾病的診療和健康咨詢服務。新農村建設需要有健康的居民和健康的生活方式。新農村建設也需要一批懂法和社區管理的人才，農村基層組織需要年輕和新鮮的力量。除此之外，新農村建設還需要各行各業的技能人才和管理人才。高職農村學生如果畢業后積極回鄉就業，就能為當前新農村建設提供源源不斷的人才[4]。

1.3提升區域涉農產業競爭力

目前我國農村區域經濟發展主要靠農產品開發和農產品相關的延伸行業。農產品開發主要是提升農產品的市場競爭力，從種植產品的選擇、種苗的培育到成品的售賣等。目前國內還是以傳統的水稻、小麥等作為主要的種植產品，部分地區應該因地制宜種植一些水果、鮮花和其他經濟作物，進行差異化經營。關于農產品的第二、第三產業都沒有深入挖掘，農村產業鏈過于單一，僅僅靠土地的種植業是無法實現農村經濟振興和提高農村人民生活水平的。由于相關人才的缺乏，農村地區無法開展農村電商、農村旅游和民宿經濟等產業，這些產業是目前最具有經濟活力的行業，有一定的前景。如果大量高職學生進入農村地區，積極加入這些行業，將會給這些行業帶來新的理念和經營方式，全面提升區域內涉農產品的市場競爭力。

2高職農村學生返鄉就業主要問題分析

2.1農村基礎設施相對落后

方便和美好的生活是人們追求的目標之一，良好的生活配套是生活質量的重要保障。雖然國家投入了巨資對農村的基礎設施進行了建設，譬如村村通公路、農家書屋建設等，但是在商業、醫療和教育方面存在較大的缺口，這些設施與城市之間存在較大差距，部分發達地區農村地區城鎮化發展較為迅速，農村和城市割據的二元制現狀基本消除，但是在偏遠的地區，國家還需要進一步投入，進一步縮小城市和農村之間的差距，只有健全的基礎條件才能吸引高職農村學生返鄉就業，讓他們安心地建設家鄉和發展家鄉[5]。

2.2農村福利和工作報酬不高

城市就業市場和農村就業市場之間流動較小，高職學生一旦在其中一個就業市場站穩腳跟就不會輕易離開，但是他們在最初選擇就業市場的時候會考慮工資報酬和福利待遇。目前農村崗位不多，主要是農產品生產和銷售，整體競爭力較低，企業給予畢業生的待遇不高，這直接影響了農村學生返鄉就業。社會地位也是他們考慮的重要因素，目前的觀點認為農村就業社會地位不高，影響其后期的職業發展，無法給他們足夠的舞臺發揮能力。他們認為在農村就業對以后的成家立業，甚至下一代教育有一些不利的影響。

2.3所學專業方向與崗位不匹配

部分高職學院為了吸引招生，在開設專業和建設專業群方面熱衷那些熱門方向，如電子信息、計算機、民航和奢侈品銷售等，這些專業的就業崗位都集中在大城市，高職農村學生學了這些專業以后優先去大城市就業。為了促進區域經濟發展，振興鄉村應該是高職教育努力的方向之一，積極培養鄉村人才，鼓勵農村高職學生返鄉就業也是各大高職學院的責任。

2.4高職農村畢業生返鄉工作技能不足

農村工作壓力大、工作復雜，部分工作對專業能力要求也高，譬如園林、農村電商等。部分高職院校培養的學生過于重視理論教學，在培養學生的人文素質、職業素質和溝通素質方面不夠，即使這些學生很愿意選擇返鄉就業，但是他們綜合能力的欠缺直接制約了他們返鄉就業的積極性。部分畢業生在專業實踐技能方面也不足，無法滿足崗位技能需要。

2.5高職農村畢業生就業心態的變化

中國農村經濟發展在近十年取得了長足的進步，農村生活質量顯著提高，目前農村畢業生基本是獨生子女，他們的家庭盡可能給他們經濟支持和精神關懷，他們從事農事的機會相對較少，對農村感情一般，他們向往大城市，認為自己能夠在大城市取得很大的成績。部分學生存在自卑和依賴心理，他們認為自身能力有限，對于就業問題，不會主動出擊，會等待學校和家庭給他們安排工作。以上2種農村高職畢業生的求職心態不利于他們返鄉就業。

2.6創業條件先天不足

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，鼓勵農村高職學生返鄉創業，不僅能夠帶動當地經濟發展還能體現他們的價值，大部分高職農村學生都有創業的想法。高職農村學生返鄉創業也存在著先天不足的問題，如最突出的就是資金支持，高職農村學生普遍家庭收入有限，他們的社會資源和關系網也影響其創業成功率。除了資金問題，創業經驗、創業技能的培訓和指導等方面也顯得不足。

2.7政府配套政策不完善

政府也意識到引導高職農村學生返鄉就業有著非常實際的意義，能夠帶動農村經濟發展，緩解當前高職學生就業壓力等。各地政府都相繼出臺了政策來支持，目前由于各地經濟發展和財政收入不平衡，政府配套政策還不夠完善，由于政策沒有宣傳到位，使很多高職學生并沒有接受和理解到位，政府多個部門在出臺政策的時候并沒有協調發展，部分政策存在交叉情況。

3高職農村學生返鄉就業成功模式分析

為給湖北省孝感市脫貧攻堅、鄉村振興提供人才支撐，孝感市從2018年起全面實施“一村多名大學生”項目，計劃用5年時間，依托湖北職業技術學院選拔培養3000名回得去、留得住、用得上，有文化、懂技術、會經營，能夠示范帶動地方特色產業發展，帶領群眾脫貧致富的專業化農村實用人才和現代新型農民。他們從農村來，回農村去，為孝感鄉村產業扶貧撐起一片天，為決勝脫貧攻堅貢獻青春力量。根據各村的特點，選定相關的創業項目，每個項目安排一個指導教師，教師跟蹤解決創業中出現的問題。這些學生也是村兩委成員或者是后備力量，他們不僅是村干部的候選人，也是鄉村產業發展的中堅力量[6]。浙江省寧海縣雙林村一排排別墅式的農居是當地高職學生返鄉創業的主戰場。當地高職學生畢業后因地制宜發展民宿和旅游行業，當地政府給予每間客房補助3000元。這些民宿通過網絡預訂和營銷取得了很好的效果，通過點線面帶動發展，形成聚集效應，名氣不斷提升，促進了當地的經濟發展和鄉村振興[7]。河南省為了解決高職擴招中退役軍人返鄉就業問題，政府部門牽頭，成立了退役軍人就業創業服務平臺，在智聯招聘網絡平臺上舉辦河南省退役軍人網絡招聘專場活動。同時進行積極的線下招聘活動，政府聯合企業將招聘崗位送到學校，助力應屆畢業退役軍人高職學生順利返鄉就業[8]。通過以上案例得到高職學生返鄉成功就業有以下關鍵點：創業是返鄉高職學生主要的就業途徑；通過互聯網和電商服務能夠挖掘本地資源，因地制宜發展本地經濟；政府需要出臺相關的鼓勵高職農村學生返鄉就業優惠政策。

4促進高職農村學生返鄉就業的對策分析

4.1增加農村基礎設施投資

目前城鄉差距主要是基礎設施配套方面的差距，這些差距直接導致了城鄉經濟不平衡。政府需要增加農村地區的基礎設施投資，如快速路建設、鄉村公路建設、休閑場所建設、信息網絡和快遞設施建設以及商業醫療教育等建設，這些基礎設施建設完畢后，減少了城鄉之間的差距，農村基礎設施的完善不僅吸引了企業建廠投資，同時直接吸引高職學生返鄉就業，鄉村經濟得到可持續發展，鄉村人口規模穩定，減少鄉村空心化現狀和留守兒童問題。政府在基礎設施方面的投資將會得到巨大的收益[9]。

4.2適當提升農村工作待遇和福利

隨著國家經濟發展，人工成本不斷增加，雖然農村和城市之間的消費有差距，但是農村工作待遇也應該與時俱進。政府應該主動對農村地區工農業企業進行監管，在政策上適當上調農村地區最低月工資標準和小時工資標準，要求企業為勞動者提供社保服務等。除了工資外，企業也應該增加福利，如學歷補貼、技能補貼、高溫補貼和年假等。政府應該主動對農村就業崗位進行推薦，在社會上營造農村企業就業是一個非常好的選擇的氛圍，改變當前年輕人一味追求城市就業、輕視農業就業的觀點。譬如，每年各地進行“春風行動”就是很好的例子，政府搭臺和宣傳，企業和就業者面對面溝通，形成非常好的農業企業就業交流平臺。

4.3鼓勵高職教育增加涉農方向

鄉村振興、共同富裕是國家重要的宏觀政策，高職教育也應該主動承擔起責任。省級教育部門應該批準設立以“農業”主題詞為名字的院校，凸顯學校的辦學特色。目前國內類似的學校不少，辦學規模和質量也不錯，例如遼寧農業職業技術學院、蘇州農業職業技術學院、新疆農業職業技術學院和北京農業職業學院等，但是部分地區存在缺失，譬如湖北這樣的農業大省。除了名字叫農業的職業學院外，其他職業學院也可以主動設置相關專業，主動對接區域農業和農村發展，避免一哄而上地開辦部分熱門，但是就業市場飽和或者競爭激烈的專業。高職學院可以設置的涉農專業主要有：動物醫學、農村電商、農村旅游管理和園林園藝等[10]。

4.4提升返鄉高職畢業生工作技能

技能是高職農村學生返鄉工作的立身之本，只有過硬的本領才能在農村立足，發揮自身才干，領導村民致富，否則將會成為負擔。提升他們的工作技能，學校的人才培養方案非常重要，一方面要增加實踐課程，減少理論教學時間，增加農村實踐和工作跟崗實習環節，在學校里能夠基本掌握今后從事工作的崗位基本技能；另一方面則是要全面提升教師素質，教師自身除了理論知識外，實踐操作能力也需要加強，名師出高徒，學生除了培養實踐能力外，還需要培養他們一絲不茍的工匠精神[11]。

4.5不斷調整返鄉農村高職學生就業心態

學校教育是高職教育的主戰場，在農村高職學生在校期間，學校應該不斷地對他們進行就業教育、心理教育、時事政治和情感教育。學校要讓這些學生樹立正確的三觀，尤其是奉獻精神和熱愛家鄉的情懷，發揮農村學生的優勢，放棄眼高手低的思想。這些學生的自我定位非常重要，職業教育就業就是面向基層，從事一線的崗位，隨著國內高等教育普及，人口學歷素質越來越高，農村高職學生在大城市的就業市場中競爭優勢不大，相反，返鄉就業有著非常廣闊的前景。

4.6增加創業教育和培訓

創業風險較大，為了提高創業的成功率，創業者接受創業教育和培訓非常重要。在農村高職學生學習期間，學校應該主動對他們進行創業意識的培養，提高他們的創業技能，將創業教育融入平時的專業課程中，根據專業來實施創業教育，學校應該舉辦相關的創業技能大賽和創業實踐活動，用創業理論來武裝這些學生。畢業后，當地政府應該對他們進行免費的技能和創業培訓，如電商、英語和溝通能力等，當地政府還可以帶領當地返鄉高職學生去創業經驗豐富的江浙滬一帶院校參觀學習，讓他們在交流中不斷提升。

4.7政府各部門聯合出臺組合政策支持

為了促進高職農村學生返鄉就業，要從各個方面為他們考慮，讓他們安心就業和創業。首先，需要省級和當地財政部門的大力支持，除了給予直接的資金補貼外，還可以提供政府擔保貸款和低息貸款，進一步緩解在就業和創業中的資金壓力；其次，盡量降低他們的創業門檻，如減少注冊資金，減免稅費等；最后，在子女讀書等方面，盡量消除戶籍壁壘，盡可能讓他們的下一代接受良好的教育，消除他們扎根農村的后顧之憂。

5結束語

鄉村振興是當前農村發展的重要戰略，積極促進高職農村學生返鄉就業對于高職學院服務鄉村振興戰略來說具有重要意義，高職學院應該主動對接該戰略，積極為農村學生返鄉就業提供智力支持。政府也應該出臺更多的政策鼓勵高職農村學生返鄉就業和創業，營造和諧的鄉村就業和創業氛圍，建設美好農村家園。

參考文獻：

[1]教育部：2022屆高校畢業生規模預計1076萬人，同比增加167萬[EB/OL].（2021-12-19）[2022-11-15].

[2]沈程，柳暉.鄉村振興背景下高職農村籍大學生返鄉就業創業困境與對策研究[J].黑龍江人力資源和社會保障，2022（16）：62-64.

[3]劉媛.涉農高職大學生返鄉就業創業促進農業現代化發展的路徑研究[J].安徽農業科學，2020，48（18）：269-271.

[4]易水發，唐東升.廣西鄉村振興人才“缺”與高職畢業生就業“難”耦合解決探析[J].高教論壇，2022（5）：87-90.

[5]張運琴，何琳.高職教育支持農村籍大學生返鄉創業就業路徑研究[J].價值工程，2018，37（2）：190-191.

[6]程墨.湖北職業技術學院實施“一村多名大學生”項目為鄉村產業扶貧培養領頭人[N].中國教育報，2020-05-20（A3）.

[7]郝孟佳.波仔：大學生返鄉創業開起互聯網+農家樂[N].中國青年報，2015-05-12（B3）.

[8]河南省教育廳河南省退役軍人事務廳關于做好退役士兵高職擴招專項工作的通知[EB/OL].（2020-11-13）[2022-11-15].

[9]鄭娜.鄉村振興戰略背景下陜西高職院校學生農村就業創業研究[J].科技風，2022（9）：46-48.

[10]廖曼寧.鄉村振興戰略背景下高職畢業生農村就業創業的問題研究[D].廣州：華南理工大學，2020.

[11]郭偉.高職院校學生農村就業意向調查研究———以安徽省為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（4）：216-218.

作者:廖蓉 單位:武漢航海職業技術學院